L’Istituto di Psicologia della Facoltà di Scienze dell’Educazione dell’Università Pontificia Salesiana, in collaborazione con l’Istituto Walden di Roma e Bari, offre un Master Biennale di II° livello in “Supervisor in Applied Behavior Analysis in Intervention for Autism Spectrum Disorders Program” che rilascia il Diploma Universitario di II livello.
ONLINE IL NUOVO BANDO DEL MASTER 2020-2022. L’ESAME DI ACCESSO – DATA LA SITUAZIONE – SI TERRÀ IN MODALITÀ VIDEO CHIAMATA CON IL PROF. RICCI, DIRETTORE DEL MASTER. LA PRENOTAZIONE AVVIENE ESCLUSIVAMENTE COMPILANDO IL MODULO ONLINE. CHI SI ISCRIVE SARÀ RICONTATTATO/A DALLA SEGRETERIA PER STABILIRE LA DATA E L’ORARIO. DATE E SCADENZE RIPORTATE SUL SITO, BANDO E REGOLAMENTO SONO DA CONSIDERARSI A TITOLO DI ESEMPIO, IN BASE ALL’EVOLVERSI DELLA SITUAZIONE SARANNO INSERITE QUELLE DEFINITIVE.
APRI E COMPILA IL MODULO DI PRENOTAZIONE PER L'ESAME
*DOPO L’INVIO CONTROLLA DI AVER RICEVUTO LA MAIL DI CONFERMA CON GLI ALLEGATI. SE NON L’HAI RICEVUTA CONTATTA LA SEGRETERIA SCRIVENDO A MASTERABA@UNISAL.IT
LA SECONDA EDIZIONE DEL MASTER ABA SI ARRICCHISCE DELLA DOCENZA DA PARTE DEL KOEGEL AUTISM CENTER DELL’UNIVERSITÀ DI SANTA BARBARA – CALIFORNIA – IDEATORI DEL PRT PROGRAM.
PRESENTAZIONE DEL MASTER
Possiamo fare risalire l’Analisi del Comportamento (ABA) a tre indirizzi di studi e ricerche e precisamente: all’Analisi Sperimentale del Comportamento, alla Scienza del Comportamento e all’intercomportamentismo. Gli autori più rappresentativi sono Sidney Bijou (1908-2009), Burrus Frederick Skinner (1904 -1990) e Jacob Robert Kantor (1888 – 1984). In questo approccio la figura del professionista che ha la presa in carico dell’intervento prende l’appellativo di Supervisore. Tale termine è indicativo del suo ruolo che non prevede tanto l’intervento diretto sulla persona con spettro autistico ma si rivolge al “contesto” agendo da supervisore di tutte le persone significative per il bambino aiutandole a modificare i propri comportamenti al fine di creare le condizioni ideali per migliorare lo sviluppo della persona con disturbo dello spettro autistico.
Gli sbocchi professionali di tale qualifica sono: nell’attività di Supervisore in interventi precoci ed intensivi nello spettro autistico, nell’attività libero professionale per valutazioni al trattamento riabilitativo o abilitativo, nel campo delle problematiche dello sviluppo.
Gli sbocchi occupazionali previsti sono nell’area dell’intervento precoce e psicoeducativo per persone con autismo e loro contesti, con la possibilità di operare presso enti e strutture, organizzazioni pubbliche o private o come liberi professionisti.
TITOLO FINALE
A conclusione del Master sarà rilasciato un Diploma Universitario di II livello in Supervisore in Applied Behavior Analysis in Intervention for Autism Spectrum Disorders Program (120 ECTS) Il titolo è rilasciato dalla Facoltà di Scienze dell’Educazione dell’Università Pontifica Salesiana di Roma. Ai frequentatori di singoli moduli verrà rilasciato un Attestato di frequenza relativo alla specifica area modulare seguita, firmata dal Direttore del Master e dal Preside della Pontificia Facoltà di Scienze dell’Educazione.
OBIETTIVI FORMATIVI
Coerentemente con quanto previsto dal Regolamento del Master all’Art.1 §2 dove si prevede la formazione di alti profili professionali, il Master in “Supervisore in Applied Behavior Analysis in Intervention for Autism Spectrum Disorders Program” ha lo scopo di formare profili professionali qualificati in grado di operare nel campo delle varie forme di autismo mediante l’applicazione di programmi d’intervento precoce ABA-VB. Nel 1985 viene pubblicato il primo studio sull’efficacia del trattamento intensivo nel trattamento dei bambini con autismo (Fenske, Zalenski, Krantz, & McClannahan, 1985) e nel 1987 è data alle stampe la ricerca di Lovaas sul trattamento intensivo con follow-up che suscitò particolare interesse nella comunità scientifica e clinica dell’epoca. Lovaas adotta un disegno sperimentale su gruppi inviando il suo lavoro alla rivista Journal Consultat Clinical Psychology. I risultati appaiono sorprendenti e suscitano immediatamente interesse e contemporaneamente posizioni fortemente critiche. Da allora gli studi e le ricerche sull’efficacia dei trattamenti ABA si moltiplicano. Nel 1996 una rassegna di 550 studi dimostra l’efficacia del trattamento ABA (Matson et al.,1996) e nel 2005 Sallows & Graupner replicano e confermano i risultati dei trattamenti intensivi in età precoce. I risultati sono che negli ultimi dieci anni, le principali Linee Guida al mondo, basandosi sugli studi Evidence-Based Medicine, (EBM) raccomandano l’ABA come intervento elettivo per i disturbi dello spettro autistico con particolare riferimento all’intervento precoce.
COMPETENZE DEL CONSULENTE SUPERVISORE ABA
Conoscenza dei principi deontologici ed etici
Conoscenze relative ai contesti (famiglia, scuola, servizi)
Conoscenza delle basi teoriche e del fondamento logico dell’Applied Behavior
Conoscenza teorico pratica del patrimonio di tecniche nell’Applied Behavior Analysis Analisys
Conoscenza teorica e pratica delle procedure di Assessment, analisi funzionale
Conoscenze teorico-pratiche per la Pianificazione, l’applicazione e la valutazione dei programmi di intervento
Conoscenza teorico pratica dei principali modelli ABA nel trattamento dei Disturbi dello spettro dell’autismo
Conoscenza teorico pratica delle procedure di Verbal Behavior
Conoscenza teorico pratica delle procedure di Comunicazione Aumentativa Alternativa (CAA)
PROFILO PROFESSIONALE AL TERMINE DEL MASTER
Il profilo che si intende formare permetterà di:
Contestualizzare i Disturbi dello spettro autistico facendo riferimento al sistema familiare e scolastico;
Conoscere i sistemi di classificazione internazionale delle varie forme di Autismo;
Conoscere le basi teoriche dell’Analisi del Comportamento (Applied Behavior Analysis);
Conoscere i sistemi di osservazione diretta e indiretta del comportamento;
Conoscere l’analisi funzionale del comportamento;
Conoscere le principali tecniche di modificazione del comportamento;
Conoscere i principali sistemi di valutazione dell’efficacia del trattamento;
Saper definire i problemi in termini comportamentali (operazionali);
Saper condurre sessioni di osservazione diretta del comportamento;
Saper condurre un’analisi funzionale del comportamento;
Saper applicare sotto supervisione le principali tecniche di modificazione del
comportamento;
Conoscere il codice di condotta del Tecnico ABA e gli aspetti deontologici relativi agli operatori coinvolti;
Conoscere i sistemi di assessment funzionale più progrediti;
Conoscere le basi teoriche della Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA);
Conoscere i programmi d’intervento nelle principali aree di sviluppo;
Conoscere l’Assistive Technology e i suoi ambiti di applicazione;
Saper intervenire sui problemi gravi di comportamento;
Saper condurre sessioni di intervento sulle principali aree di sviluppo.
Disabilità intellettive e disturbi del neurosviluppo: le associazioni dei familiari e le associazioni di professionisti stringono una forte alleanza per garantire qualità ed esigibilità degli interventi ABA in Italia
CLICCA PER LEGGERE IL COMUNICATO STAMPA
Si è tenuto il 14 novembre a Roma, presso l’Università Pontificia Salesiana, il Convegno su: La scienza del comportamento in Italia: per costruire un presente di valore Nel corso delle due sessioni, coordinate rispettivamente da Antonella Costantino, Presidente SINPIA, Società Scientifica di Neuropsichiatria dell’Infanzia e dell’Adolescenza, e Luigi Croce, Presidente del Comitato Scientifico ANffAS nazionale, sono state presentate importanti relazioni che definiscono lo stato dell’arte e chiariscono la normativa che regola gli interventi comportamentali nel campo della disabilità.
ANffAS e ANGSA, le due maggiori associazioni che rappresentano le famiglie con figli con disabilità e disturbi del neurosviluppo, e AssoTABA e SIACSA, le due associazioni che raggruppano i professionisti italiani che erogano interventi basati sull’analisi comportamentale applicata (ABA), hanno stipulato un’importante alleanza. Tale alleanza si esprime in un documento congiunto che riassume gli obiettivi e i percorsi per perseguirli.
Il documento è il frutto del tavolo di lavoro nato due anni fa per iniziativa di Roberto Speziale, presidente ANffAS e di Benedetta Demartis, presidente ANGSA, che ha visto la partecipazione dei più accreditati istituti formativi nel campo dell’analisi del comportamento: IESCUM, Istituto Walden, Università di Parma, Università Kore, Università di Salerno, IRFID, AMICO DI. A tale documento ha dichiarato successivamente di aderire anche il Consorzio Humanitas.
Il tavolo era partito con l’obiettivo di definire uno standard di qualità nella formazione dei professionisti che erogano interventi comportamentali basati sull’analisi del comportamento e le sue applicazioni (ABA). La finalità ultima è garantire alle famiglie dei primari portatori di interesse la trasparenza del processo per identificare i professionisti in grado di erogare questi servizi, contestualizzati in un modello italiano, in adempienza alla normativa vigente nel nostro Paese.
AssoTABA e SIACSA, le due associazioni di professionisti che da tempo hanno istituito un registro di operatori qualificati che raggruppa centinaia di professionisti con specifica formazione, per rispondere a queste esigenze hanno messo in atto un processo di federazione che le vede confluire in una nuova associazione di professionisti, che si ispira alla legge 4 del 2013. Questa nuova associazione istituirà un registro comune delle varie figure professionali coinvolte negli interventi ABA: il primo passo sarà quello di definire i criteri di formazione e di accesso ai registri, secondo le normative vigenti in Italia. L’auspicio è che questi criteri vengano recepiti dai servizi privati e pubblici, sia gestiti direttamente sia tramite strutture accreditate.
L’associazione prevede la presenza di due organismi interni: un comitato scientifico, nominato da AssoTABA e SIACSA, e un comitato etico, nominato dalle due associazioni di familiari.
Compito dei due comitati è svolgere un ruolo attivo nella promozione e nel controllo delle azioni di ABA-Italia (ABAIT), con l’obiettivo di garantire alle famiglie prestazioni di qualità, facilmente erogabili ed esigibili nel rispetto delle vigenti normative e ancorate alle evidenze scientifiche, e allo stesso tempo di svolgere azioni di contrasto nei confronti di iniziative che escano da questo quadro, anche sulla base delle segnalazioni dagli utenti.
ABA-Italia, ANGSA e ANffAS, nel riconoscimento reciproco delle proprie competenze e delle proprie responsabilità, si impegnano a collaborare alla realizzazione dei comuni obiettivi sopra descritti.
Si rendono note la delibera del 28 dicembre 2018 n. 866 (Albo regionale dei professionisti con competenza ed esperienza nell’ambito dei trattamenti dei disturbi dello spettro autistico) e la posizione di AssoTABA rispetto al titolo di base del consulente/supervisore ai sensi dell’art. 5 del regolamento regionale. Siamo a conoscenza, inoltre, che in aderenza con la presa di posizione di AssoTABA, l’Ordine degli Psicologi del Lazio intende procedere chiedendo la sospensiva dell’atto regionale e sostenendo che il titolo di base del consulente/supervisore deve essere l’iscrizione all’Albo degli Psicologi o dei Medici.